Inhalt
| Vorwort | 5 |
Grundsätzliches |
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| Der Einsatz von
Computer-Algebra-Systemen zum Elementarisieren im
Mathematikunterricht Klaus Aspetsberger, Aschach/Österreich |
9 |
| Selbsttätiges Lernen - neue
Methoden, neues Glück? Bärbel Barzel, Düsseldorf |
17 |
| CAS-Bausteine bei der Modellierung
mathematischer Standardthemen Eberhard Lehmann, Berlin |
25 |
| Mathematische Grundfertigkeiten
und Technologie - kein Widerspruch, sondern eine
Ergänzung Josef Böhm, St. Pölten/Österreich |
32 |
| Podiums- und Plenumsdiskussion Mutfried Hartmann, Nürnberg & Silke Thies, Gießen |
39 |
Geometrie |
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| Computerunterstützter
Geometrie-Unterricht mit elektronischen Arbeitsblättern H.-Jürgen Elschenbroich, Korschenbroich |
47 |
| Zum Beweis der Richtigkeit
geometrischer Konstruktionen Gerhard Holland, Gießen |
53 |
| Kongruenzgeometrische
Beweisübungen mit der Computersoftware GEOBEWEIS - Erfahrungen mit einer Unterrichtskonzeption in einer 7. Klasse Hinrich Lorenzen, Gettorf |
58 |
Terme, Formeln, Gleichungen, Algorithmen |
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| Für und wider von Termumformungen
mit einem CAS lngmar Lehmann, Berlin |
67 |
| Quadratische Gleichungen - eine
Unterrichtsvorbereitung Lothar Profke, Gießen |
76 |
| Binomische Formeln - eine
nicht endende Aufgabe Karel Tschacher, Heroldsberg |
82 |
| Programmieren im
Mathematikunterricht der Sekundarstufe 1 Bernd Hafenbrak, Weingarten |
87 |
| Bericht über den Schulversuch
,,CuMaU" (Computerunterstützter
Mathematikunterricht) Reinhardt Schmidt, Zittau |
90 |
Funktionen und Analysis |
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| Zur Entwicklung des funktionalen
Denkens im Mathematikunterricht Rainer Heinrich, Dresden & Jürgen Wagner, Radebeul |
103 |
| Was bleibt von Kurvendiskussionen
im Zeitalter grafikfahiger Taschenrechner? Henning Körner, Oldenburg |
113 |
| Vorschläge zu einem
anwendungsbezogenen Analysis-Unterricht unter
Einbeziehung von Computern in 11 Jens Weitendorf, Norderstedt |
122 |
| Stationen eines Analysis-Kurses -- mit
systematischer Berücksichtigung von Naherungsverfahren Hartmut Kümmel, Biedenkopf |
128 |
| Integralrechnung mit dem Tl-92 Werner Peschek, Klagenfurt/Österreich |
138 |
| Der kletternde Bär -- Dynamik
ohne Chaos Siegfried Zseby, Berlin |
144 |
Arbeitsgruppen |
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| ,,Terme verstehen -- und
auch umformen können?" Wilfried Herget & Karin Richter, Halle a. d. Saale |
153 |
| ,,The Box -- ein
spielerischer Zugang zu den Modellbildungsprozessen"
Frank Förster & Peter Kuhlmay, Braunschweig |
155 |
| ,,Computer-Algebra-Systeme in der
Sekundarstufe II: Analysis" Achim Kleifeld, Duisburg |
163 |
| ,,Geometrie-Curnculum in der
Sekundarstufe 1" Hinrich Lorenzen, Gettorf165 |
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| ,,Neue Aufgabenkultur, veränderte
Lehrerrolle und Unterrichtspraxis" Karel Tschacher, Heroldsberg |
167 |
| ,Open Space" Bärbel Barzel, Dörte Haftendorn, Eberhard Lehmann, Alheide Röttger,Guido von Saint-George, Hubert Weller |
168 |
Anhang |
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| Tagungsprogramm | 173 |
| Teilnehmerliste | 176 |
Titelgraphik Rolf Sommer, aus Abbildungen im Tagungsband und Microsoft ® Office 97.