Inhalt
| Vorwort | 5 |
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| l | Modellbildung und Unterricht — Perspektiven und Ziele | |
| Warum
manchmal Katzen vom Himmel fallen ... oder ... von guten und von schlechten Modellen
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9 |
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Modellbildung
einmal anders — Beispiele zwischen Informatik und
Mathematik
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18 |
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Modellbildung
und Simulation — durch Nachahmung zum Verständnis?
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26 |
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Modellbildung
für alle Schüler!
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34 |
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Modellbildung
im Schulfach Informatik
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39 |
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| l | Modellbildung und Stochastik | |
Stochastische
Modellbildung zwischen Glücksspiel-Mathematik und
wirklichem (?) Anwendungsbezug — eine kritische
Bestandsaufnahme
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49 |
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Statistik
und Modellbildung mit dem Computer
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58 |
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Zufall
mit dem Computer — geht das überhaupt?
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63 |
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Zur
Modellierung eines medizinischen Diagnose-Problems im
Stochastikunterricht
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70 |
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| l | Modellbildung in Technik und Wirtschaft | |
Fuzzy-Systeme:
Wie geht man mit unscharfen Informationen um?
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79 |
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Ansätze
und Bedeutung mathematischer Modelle in den
Wirtschaftswissenschaften
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84 |
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Modellbildung
und Simulation in den Ingenieurwissenschaften
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94 |
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"Mehr
Schaden als Nutzen?" — Mathematische Modelle in
der Wirtschaft
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99 |
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| Datenkomprimierung
— Ein Überblick über spezielle Algorithmen und Komprimierungsformate
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105 |
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| l | Modellbildung — am Beispiel "realer" Kurven | |
Approximation
von Strömungsprofilen mit dem TI-92
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115 |
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Verformbare
Kurven — Geometrisches Modellieren mit Bézierkurven
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120 |
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Bézierkurven
als Modellierung von Designerkurven
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125 |
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| l | Modellbildung und Unterricht — weitere Beispiele | |
Der
AKMUI-WOBÜ-98-Blues
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131 |
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Modellierung
mit der Tabellenkalkulation — Bremsweg bei Tempo 30
und 50
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137 |
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Zwei
Populationen in Wechselwirkung
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145 |
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| Markow-Ketten
— Modellierung des langfristigen Käuferverhaltens beim Kauf zweier Computerzeitschriften
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153 |
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Modellbildung
im Mathematikunterricht mit Hilfe von Taschenrechnern und
Computern
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160 |
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Dynamische
Systeme simulieren lassen
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165 |
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| l | Arbeitsgruppen | |
"Modellbildung
in Informatik und Mathematik" — Gemeinsamkeiten
und Unterschiede
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171 |
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"Modellbildung
und fächerübergreifender Unterricht"
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172 |
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| "Einbindung
des Computereinsatzes in regulären Unterricht angesichts der Verbreitung von Computern"
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174 |
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"Mathematikdidaktik
im WorldWideWeb"
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178 |
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| l | Bilanzen | |
Modellbilden
im Mathematikunterricht — Einige Ergebnisse der
Podiumsdiskussion
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183 |
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Ein
Abschlussvotum
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185 |
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| l | Anhang | |
| Tagungsprogramm | 189 |
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| Teilnehmerliste | 192 |
Titelgraphik aus dem Programm LISA ® (Lineare Systemanalyse) vom Ingenieurbüro Dr. Kahlert, Hamm.